3. Дрессировка в шутцхунде: общие положения

3. Дрессировка в шутцхунде: общие положения

НЕСМОТРЯ НА ТО, ЧТО ПРИЕМЫ ДРЕССИРОВКИ развивались стремительными темпами с момента возникновения системы шутцхунда, основы философии этого спорта в течение долгих лет не подвергались существенным изменениям. Основные идеи, которыми пронизаны работы фон Штефаница 1920 г., актуальны и по сей день. «Эта система дрессировки служит тому, чтобы пробудить врожденные способности, развивать их, убирать излишества, усиливать слабые стороны и устранять отклонения».

Смысл этих слов очевиден. Задача дрессировщика - развивать врожденные модели поведения и склонности рабочей собаки. При работе по следу используются две естественные потребности: пищевая и движение по запаху. Обучение по разделу «Послушание» основано на потребности к общению и принадлежности к социальной группе. При работе в защитном разделе используется одно из ярче всего выраженных свойств собачьей природы - агрессия хищника.

Рабочая собака должна обладать множеством определенных свойств характера. В предыдущей главе мы кратко обсудили, как выбрать собаку, подходящую для работы. Однако собака и проводник - это всегда одна команда, и хорошие результаты зависят от обоих. Как жаль, что прекрасные молодые рабочие собаки не могут сами выбирать, с кем же им работать, тестируя характер проводника!

ДРЕССИРОВЩИК

Хороший дрессировщик терпелив. Он понимает, что дрессировка требует времени, и готов это время потратить. Он умен и четко осознает, каковы будут последствия его воздействий на собаку. Кроме того, дрессировщик «чувствует» собаку - обладает хорошей интуицией, которая позволяет ему установить, что же заставляет собаку действовать определенным образом. Он решителен - все, что делает, он делает быстро и эффективно. Не категоричен, а гибок - всегда готов пересмотреть свои взгляды и методы работы, адаптировать их с учетом индивидуальных особенностей и талантов воспитанника.

Хороший дрессировщик эмоционально дисциплинирован, его поведение уравновешенно. Он не позволяет себе раздражаться, правильно применяет как поощрение, так и наказание. Когда он применяет физическое наказание, то делает

это бесстрастно: наказание в таком случае - результат обдуманного решения использовать принуждение с целью добиться определенного результата, а не способ отомстить собаке, выплеснув гнев или сорвав злобу из-за неудачи.

Дрессировщик должен быть цельной личностью и не стремиться придать себе важности, своеобразия или значимости за счет поведения или работы своей собаки.

И, наконец, хороший дрессировщик мудр и правильно понимает своего ученика, он знает, что собака - это только собака. Осознает, что у животного свои мотивы для совершения тех или иных поступков, причем угодить хозяину - не обязательно главная цель в жизни собаки. Он признает, что порой его собака не достаточно смела, что у животных нет понятия о честной игре и достоинстве, что они никогда не делают ничего назло, и что по своей природе собака - предприимчивый хищник.

Дрессировщик должен видеть в собаке не только предмет собственности или средство добиться признания путем получения призов, но живое, дышащее, совершенно уникальное существо. В конце концов, любая собака - абсолютно неповторимое создание природы.

Уважение дрессировщика к собаке влечет за собой развитие его способности к самоанализу. Если собака ошибается или не понимает сути упражнения, пусть дрессировщик задумается и спросит себя: «В чем же моя ошибка? »

МЕТОДИКА

Всякий, кто найдет ответ на вопрос «Как объяснить это моей собаке?» - победитель, он может сделать

из своего питомца все, что ему угодно.

Макс фон Штефаниц

Основная задача дрессировки в шутцхунде, да и любой дрессировки в принципе, добиться, чтобы собака поняла, чего же мы от нее хотим. Успешные дрессировщики достигают результата, так как могут объяснить собаке, что от нее требуется. А неудачникам это не удается.

Объясняя собаке, чего мы от нее хотим, очень важно быть последовательными. Если мы устанавливаем правило или ограничение для поведения животного, из этого правила не должно быть исключений.

Например, если мы решили, что после команды «Дай! » у собаки есть пара секунд на то, чтобы отпустить рукав, прежде чем мы скорректируем ее действия, нам всегда следует давать ей ровно столько времени, ни больше и ни меньше. Собака должна иметь возможность предвидеть наши действия в той или иной стандартной ситуации, дабы принять осознанное решение, как же ей действовать. Если мы непоследовательны - значит, непредсказуемы. Непредсказуемость сбивает собаку с толку, путаница делает ее слабой.

Простое повторение - еще один из способов добиться от животного понимания того, что от него требуется. Собаку формируют ее привычки. Если нам удается побудить собаку несколько раз поступить правильно, мы тем самым начинаем вырабатывать у нее привычку поступать так всегда. Это даст нам возможность похвалить собаку, так чтобы она начала четко осознавать, какие из ее действий поощряются, а какие - нет.

Но если мы позволяем собаке выполнять упражнение неправильно, привычка будет работать против нас. Например, если собака начинает петлять на следу (ходить взад-вперед, вместо того чтобы четко прорабатывать след), надо немедленно найти способ исправить ситуацию, добиться, чтобы собака прекратила петлять и начала работать правильно. В противном случае петляние может стать для нее привычной стратегией проработки следа. Аналогичным образом, если собаке позволяют обходить барьер вместо того, чтобы перепрыгивать его, или же прихватывать фигуранта во время удержания и облаивания, то со временем такие ошибки могут войти в привычку, пусть даже сначала они достаточно редки.

Совершенство достигается не просто практикой и повторением упражнений,

о безупречным повторением упражнений.

И, наконец, самое главное - мы должны добиваться от собаки понимания того, что от нее требуется, а для этого разбивать учебный материал на небольшие, легко усваиваемые блоки. В педагогике подобная практика носит название определение задач и подразумевает необходимость разделения каждого из предстоящих упражнений на составляющие, выделения «ключевых» идей или действий, и, далее, формирование навыков. В нашей книге подобный анализ проведен для каждого из упражнений, входящих в программу шутцхунда I, II и III, в описании упражнения приведены «Цели» и «Задачи, выполнение которых необходимо для успеха».

Подобный подход, предполагающий последовательное, постепенное - шаг за шагом - продвижение, работает по принципу построения пирамиды. Каждый блок обучения основан на том, что собака выучила на более ранних этапах, а переход на следующую ступень происходит только в том случае, если предыдущая освоена абсолютно безупречно. Кроме того, если собака проявляет неуверенность или совершает ошибки при выполнении какого либо упражнения, задача дрессировщика -вновь разбить его на элементарные составляющие и возобновить обучение с того элемента, где у собаки начались трудности. Прежде чем вернуться к отработке упражнения целиком, надо убедиться, что собака успешно и надежно освоила каждую из подготовительных ступеней.

Собака лучше понимает, чего от нее хотят, в том случае, если не используют принуждение. Мы стремимся не только к тому, чтобы она поняла, в чем суть работы, но и к тому, чтобы она получала от работы удовольствие. Поэтому на начальных этапах освоения навыка мы по возможности избегаем всяческих болевых воздействий, коррекции и запугивания. Мы называем этот этап дрессировкой без принуждения или стадией ознакомления. Если на этом этапе обучения все же приходится применять принуждение, чтобы сформировать представление о требуемых действиях (такое часто случается при работе в защитном разделе), мы используем сильный болевой стимул, это позволяет свести к минимуму число воздействий.

Только когда мы абсолютно уверены, что собака знает, чего мы от нее хотим, можно переходить к следующему этапу - к коррекции или отработке - на котором используются некоторые виды принуждения и применяется сила - для наказания или предотвращения ошибок.

В нашей книге мы называем такой вид принуждения коррекцией. Правильно применяемая коррекция служит для достижения сразу двух целей. Во-первых, это наказание за то, что собака уже совершила нежелательные действия, или способ предотвратить совершение подобных действий. А во-вторых, правильная коррекция побуждает или же принуждает собаку совершить желательные действия. Допустим, собака игнорирует команду «Сидеть», шлепок по крестцу служит и наказанием за отказ выполнять команду, и в то же время заставляет собаку быстро принять нужное положение.

Коррекцию можно осуществлять при помощи рук, ног, поводка и множеством других способов. Каким бы ни был способ коррекции, чтобы она подействовала, следует производить ее очень быстро - в непосредственной связи с нежелательным поведением - и достаточно резко. Если же вы будете изводить собаку множеством корректирующих воздействий недостаточной силы, вы лишь закрепите ее ошибки.

Мы не должны допускать жестокости в дрессировке как по этическим соображениям, так и потому, что подобная дрессировка не приводит к хорошим результатам. Не стоит корректировать собаку слишком жестко или в приступе гнева. Для каждого дрессировщика, каждой собаки и каждой ошибки есть свой уровень интенсивности воздействия, который не даст собаке повторять ошибку, но не навредит ее общему настрою и интересу к работе.

Жестокость определяется не только тем, насколько интенсивна коррекция, но и тем, понимает ли собака, какое из ее действий привело к коррекции и каким образом она сможет избежать коррекции в будущем.

Наша главная задача - эффективно использовать силу в случае необходимости, но так, чтобы это не отразилось на отношении собаки к работе. Мы хотим, чтобы дрессировка сделала из собаки активного и полезного напарника, а не покорного раба. Немецкий генерал Эрих Людендорф сказал как-то о солдатах: «Выучка должна не подавлять характер, а закалять его». Это применимо и к собакам.

Поэтому чем сильнее воздействие, применяемое для достижения желаемых результатов, тем больше должно быть поощрение, которое животное получает, когда, наконец, совершает правильное действие. Вот два главных секрета применения силы без подавления характера собаки:

? Собака должна понимать, что ей нужно сделать, дабы избежать коррекции в следующий раз

? Когда она охотно совершает то, что от нее требуется, избегая таким образом коррекции, мы воодушевленно ее подкрепляем, даем ей то, чего она очень хочет - похвалу, игру, возможность побегать за мячиком, укусить фигуранта и т. д.

Конрад Мост, дрессировщик служебных и военных собак, современник фон Штефаница писал:

«Используя сильное принуждение, мы в то же время должны обеспечить возможность замещения первоначальных неприятных ощущений удовольствием. В итоге мы хотим увидеть не забитого запуганного раба, дрожа от страха выполняющего то, что от него требуется, а собаку, наслаждающуюся жизнью, для которой работа -счастье, которая вкладывает в работу душу.

Как при обучении людей искусный обучающий превращает долг в желание, так и в дрессировке, необходимо превратить действия, выполнять которые собаке не хочется, в действия, выполнение которых приятно. И первое средство для достижения этой цели - ограничение используемого принуждения: оно должно прекращаться строго в тот момент, когда собака начинает выполнять требуемое действие. Во-вторых, очень важно, чтобы после прекращения неприятного воздействия, тут же начиналось приятное - и такая последовательность должна соблюдаться всегда. Результатом избавления от принуждения станет то, что собака быстро поймет, как избегать неприятного воздействия, и кроме того, обнаружит, что действие, само

по себе неприятное, вскоре сменяется приятными ощущениями. Это способствует развитию изумительной заинтересованности в роботе».

Последний этап дрессировки - закрепление. На этой стадии мы проверяем, насколько хорошо собака понимает задачу, и закрепляем навык, заставляя ее выполнять упражнения в непривычных ситуациях, в действительности гораздо более сложных, чем те, с которыми ей придется столкнуться во время

испытаний. Таким образом, мы учим собаку применять узнанное на дрессировочной площадке в других ситуациях.

Собаки обучаются чему-либо с привязкой к определенному контексту. Навыки и представления, которые мы у них формируем, могут проявляться только в определенных ситуациях. Например, если собаку научили работать по следу на лугу, покрытом травой, и обозначать кожаные предметы, есть вероятность, что она не сможет работать на поле, поросшем бурьяном, и обозначать тряпичные предметы. Аналогично, исходя только из того, что собака хорошо кусает фигуранта в рукаве и объемных защитных штанах, мы не можем с уверенностью утверждать, что она будет действовать так же в реальных обстоятельствах, на улице, когда на нападающем не будет ни рукава, ни защитного костюма.

После того, как мы объяснили собаке суть упражнения, а затем отработали его выполнение, нам предстоит приложить немало усилий для закрепления желаемого действия, чтобы оно выполнялось в любой, даже самой необычной ситуации. Мы шлифуем навыки послушания в многолюдных парках, работаем по следу в сопровождении шумной толпы и выполняем упражнение по удержанию и облаиванию в кузове грузовика, в закрытых помещениях или взобравшись на стог сена. Если мы испытаем собаку в подобных сложных ситуациях, все, с чем она столкнется в день сдачи нормативов, покажется ей очень простым.

Во всех сферах деятельности человек ищет наилучший, идеальный способ действия. К сожалению, идеального способа дрессировки по шутцхунду не существует. Сколько существует дрессировщиков и собак, столько же и способов позволяющих подготовить животное к соревнованиям. Все приемы и идеи, которые помогают достичь результата, заслуживают внимания и могут дополнять программу, выбранную для дрессировки каждой конкретной собаки.

Однако независимо от выбранного подхода, необходимо помнить следующее:

Во-первых, выбранная вами программа должна учитывать то, как животное усваивает знания - сначала при помощи приятных и неприятных воздействий, а затем за счет повторений.

Во-вторых, необходимо предусмотреть средства как для создания мотивации, так и для поощрения.

В-третьих, необходимо быть последовательным при построении навыка по принципу пирамиды - каждый следующий этап должен опираться на достижения предыдущего.